创业不是摆地摊

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社会和高校要尽量站在创业大学生和他们父母的位置上，来思考应该提供什么样的创业教育，应该帮助他们建立一套与社会现实配套的社会责任感和价值观——


　　创业不是摆地摊

　　“我们俏夕阳服务有限公司创业团队包括注册护士、医生、法律顾问、社会工作者，服务对象是那些在生理上、精神上亟待得到关爱的老年人。”近日，在“青年恒好”慈善项目征集最终展示项目现场分组对抗赛上，江西省景德镇陶瓷学院的学生余宏毅滔滔不绝地介绍自己团队的创业项目。

　　今年，我国将有630万大学毕业生，就业形势依然严峻。

　　在创业“馅饼”和就业“蛋糕”面前，越来越多的学生像余宏毅一样，开始走上创业道路。

　　中国青年政治学院副院长李家华认为，培养创新人才，帮助学生成功走上创业道路的关键是——完善各层次的创业教育体系，构建完整的创业教育系统，改善创业教育的环境。

　　大学生创业能否解套就业困境

　　“2009年6月30日那天，我毕业了，也就是那天，我失业了。还是那天，我戴上了一顶光鲜的帽子———大学生创业。”近日，一个网名为“大叔”的暨南大学2009届毕业生在猫扑上发布创业经验总结帖，引起众多网友热议。

　　“我摆过地摊、在饭堂前面做过演讲来鼓舞士气，最困难的时候甚至动过念头，上女厕所旁边卖卫生巾……”据“大叔”介绍，自己之所以决心创业，主要是由于求职失败。

　　近日，一项“大学生创业能否解套就业困境”的调查显示，超过半数的被调查者认为，创业“是一条解决就业问题的路子”。越来越多的学生把兴趣和目光转向了创业。

　　今年，浙江省温州大学KAB（Know About Business，了解企业）创业讲师施永川觉得特别欣慰，预计招收210个学生的KAB创业课程班有600多人报名。

　　由恒源祥集团提供启动资金支持的“青年恒好”创业活动也受到大学生热捧。自“青年恒好——首届大学生慈善项目方案征集暨KAB创业俱乐部慈善创业项目展示活动”2009年12月启动以来，组织方共收到全国80多所高校的160多个慈善项目方案。最后，有8家KAB创业俱乐部10个项目脱颖而出，到北京参加现场展示。

　　但是，我国大学生创业成功的案例还相对较少。日前，一项有关大学生自主创业的教育部重点研究课题披露，我国高校毕业生创业绝对人数比例小，仅占1.94%，而发达国家达到20%。

　　教育部相关负责人称，大学生创业率低并不能归咎为大学生创业意识薄弱，高校的创业教育严重滞后才是问题的症结所在。

　　帮创业学生建立社会责任感和价值观

　　高校创业教育“纸上谈兵”、与实践环节脱节一直是创业教育发展的瓶颈。但很多在创业方面有研究的专家认为，这只是问题之一，当前社会上和高校中还存在很多对创业教育的狭义理解需要纠偏。

　　“矫枉不能过正，我们不能因为就业形势严峻，就对大学生说擦皮鞋去吧。”近日，在主题为“创业·责任·成长”的KAB创业教育年会暨第二届大学生创业教育论坛上，著名决策咨询专家、另类思维学者王力拿出一沓剪报，上面都是关于大学生摆摊擦皮鞋、当足疗师、当保安的报道。王力认为，“工作没有贵贱，但是工资有高低，我们必须把两者统一起来讲给学生，一味地讲没有贵贱，那人怎么知道往高处走。”

　　王力说：“我们面临的是一批已经学业有成的人，而且，创业失败的第一承担人正是这些没有任何阅历的孩子，要尽量站在他们的位置上，站在他们父母的位置上，来思考我们应该提供什么样的教育。”

　　“如果你的使命、精神、价值观和社会需求配套了，同时你建立起这样一种能力的话，你的创业会有一个非常好的未来。”恒源祥集团副总经理陈忠伟认为，广义的创业教育应该帮助学生建立一套与社会现实配套的社会责任感和价值观。

　　共青团中央书记处书记卢雍政指出，大学生就业创业教育的本质是实践教育，主要内容是观念引导、技能培养，基本方法是实现学校第二课堂与社会的有效对接，是一种专业化、系统化、社会化的开放的素质教育形式。

　　创业教育需创新

　　针对目前大学生创业教育的实际，中国高等教育学会会长助理曹胜利坦言：“我们的现状是家长愿意，老师不愿意教，政策不优惠，环境不友好，好的思想落实不下来。”如何创新创业教育，成为一个突破口。

　　3月26日，KAB创业教育（中国）研究所发布了《创业教育中国报告（2010）》。报告中称，92.23%接受调查的大学生认为，创业教育对创业很有帮助。

　　报告显示，创业教育能够提高整个社会的自我聘用率、所有权比率、企业进入退出比率、小企业所占市场份额、市场参与创业人数和专利申请增加数。因此，创立一套创业生态系统就显得非常必要。

　　所谓创业生态环境，在李家华看来，就是鼓励发展社会资本网络，为各种组织搭建联系平台。在全社会范围内提倡创业，建立创业生态系统，完善开办企业、企业扩张、劳动雇佣合同、知识产权的保护与转让、风险承担以及破产保护等制度框架。

　　同时，“我们的教育机构需要建立一个清晰的创业教育框架，明确创业教育目标”。李家华认为，这个框架应该包括：发展个人能力、改变态度和思维方式。“将来我们要逐步建立创业型大学”。

　　此外，李家华还认为，建立一套完整的创业教育体系还需要**支持教育体系的改革，确立创业教育的地位，充分发挥技术杠杆作用，并让企业界意识到把创业教育视为优先发展领域。

　　原载《工人日报》转自中国青年政治学院